英語の学習の仕方

本日は、七夕です。

私も子供の頃は、夜空を眺めたものです。

織姫と彦星☆

 

さて、当塾は、個別指導塾スタイル、ということで、

 

①教科書を大切にし、まずは、教科書を作る

　　　↓

②パソコン教材すららでインプットとアウトプットをする

　　　↓

③紙の演習プリントを行い、実力を身につける

 

というサイクルになりますが、

この途中で、手を挙げてくれれば、その都度個別に指導をしています。

つまり、わからないときは、その都度、聞けるシステムです。

ほとんど待たせることはありません。

 

同時に５～８人くらい勉強してますが、これまで同時に３人とか、質問を受けたことはないですから、

その点は大丈夫です。

（当塾は、最大で１０席という教室です。あえて開設当初からそうしました。

個別指導をうたう以上、３０人もっ同時に入れたら、個別指導はできませんからね。）

 

では、手を挙げてくれなければ、ほったらかしか…　

そんなことはありません。

 

私ども教員のほうから、実力の付いていない子を、センターテーブルに呼んで、個別指導します。

 

昨日も、中学２年生の子をセンターに呼んで、英語の個別指導をしました。

 

例えば、

 

①Ｈｅ　ｉｓ　ａ　ｓｔｕｄｅｎｔ.

②Ｈｅ　ｉｓ　Ｋｅｎ　　Ｋａｔｏ.

 

さて、上の二つの英文、簡単ではありますが、　①は、冠詞（ａ）がついてます。

②は、冠詞がついていません。

 

これはなぜでしょうか？

 

理由が説明できますか？

 

私は、「わかった」というレベルを　「他人にわかりやすく説明ができる状態」と定義づけてます。

 

 

過去に、

「先生、工業地帯と、工業地域の違いは、なんであるんですか？」　という鋭い質問をしてきた子がいました。

（例：　中京工業地帯　　　東海工業地域　）

この子は、かなりレベルの高い学力を有しています。

 

こうした質問にも答えています。

 

「わかった」というレベルまで、私から説明して、その子に、反対に私に説明させて終わりました。

 

でも、頼もしいですね。　こんな、レベルの高い質問を、塾生のほうからしてくれるのは、とてもうれしく思います。

 

個別指導塾の良いところは、「周囲に合わせず、待たされず、自分のペースで、質問ができる」という点です。

 

 

塾長　：伊藤